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在當(dāng)前這個(gè)快速變化的時(shí)代，每個(gè)人都終將會(huì)"變身"為終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)?，沒有人能夠以一個(gè)"確定"的方法去應(yīng)對眾多不確定的變化——尤其是在2020年。

回望2019年，政策利好疊加供需變化，職業(yè)教育進(jìn)入元年。到了2020年，在政策和疫情的雙重作用下，職業(yè)教育需求呈現(xiàn)井噴式增長，相關(guān)賽道風(fēng)口不停。在"后疫情時(shí)代"，隨著政策的支持、資本的涌入、社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變，我們不難預(yù)見，等待著職業(yè)教育賽道的，將是持續(xù)的走高和向好。

在過去，中國職業(yè)教育體系分為學(xué)歷與非學(xué)歷兩種。所謂學(xué)歷職業(yè)教育，就是從中專到大學(xué)，非學(xué)歷則分為職業(yè)技能教育和職業(yè)考試培訓(xùn)；其中，后者又分為人才招錄考試和資格證書考試。

在這個(gè)體系下，職業(yè)資格、專業(yè)技能、學(xué)歷提升、招錄考試……職業(yè)教育在不同細(xì)分類別的需求特征不盡相同。

不過，隨著互聯(lián)網(wǎng)知識付費(fèi)商業(yè)模式的崛起，藏象教育教研專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，職業(yè)教育不一定專門針對提升學(xué)歷和找工作。但凡能夠體現(xiàn)人的成長、增厚人的終身價(jià)值的，其實(shí)都可以算作職業(yè)教育，或是泛職業(yè)教育。

正因如此，藏象集團(tuán)以教育培訓(xùn)為主的業(yè)務(wù)板塊正在瞄準(zhǔn)泛職業(yè)教育這一多元化賽道。比如藏象集團(tuán)旗下北京靈蘭在線教育攜手（國資委）商業(yè)國際交流合作培訓(xùn)中心開展的“專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目”主要面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，提供專業(yè)技能培訓(xùn)；同樣由藏象職業(yè)技能培

訓(xùn)學(xué)校長期開展的有關(guān)大健康類的課程，主要與中國國家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)、中國健康促進(jìn)基金會(huì)等權(quán)威機(jī)構(gòu)合作，通過以線上培訓(xùn)課程為主的不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)員利用碎片化時(shí)間獲取知識，目前為止已經(jīng)培養(yǎng)數(shù)百萬學(xué)員提升技能，通過自我價(jià)值的提升實(shí)現(xiàn)求職加薪的自我追求。

其中“專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目”涵蓋市場營銷師、數(shù)字化管理師、無人機(jī)駕駛、電子競技師等一批與互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)，并非傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)形態(tài)的課程，但均在推出之后迅速受到了市場的認(rèn)可。且隨著課程的不斷優(yōu)化、師資力量的加大，被很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員普遍看好。

如今，學(xué)習(xí)不再僅僅基于書本、課堂和老師，互聯(lián)網(wǎng)把職業(yè)教育推向了更加寬廣的定義之中。學(xué)習(xí)能夠賦予人客觀的判斷力、對形勢的掌控力以及對目標(biāo)的行動(dòng)力，從而幫助人們收獲不同維度的技能和素養(yǎng)，這樣的正在觀念越來越受到認(rèn)可。

隨著高等教育的普及化，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。與此同時(shí)，我國高等教育客觀上存在專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求不完全相適應(yīng)的問題，加之近年來宏觀經(jīng)濟(jì)增速有所放緩等因素，令高校畢業(yè)生就業(yè)競爭有所加劇。

受疫情影響，2020年就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，一些畢業(yè)生連畢業(yè)典禮都沒來得及參加，就直接投入了求職大軍。據(jù)多個(gè)招聘求職網(wǎng)站發(fā)布的2020年春招與秋招趨勢報(bào)告顯示，春招活躍求職的應(yīng)屆生較同比增加56％，但企業(yè)招聘需求較同比下降了22％；到了秋招季，企業(yè)需求有所回暖，同比增4.5％，但由于海外疫情嚴(yán)峻，回國求職的留學(xué)生規(guī)模數(shù)量翻倍。

在"就業(yè)難"的大背景下，職業(yè)教育培訓(xùn)無疑是提高就業(yè)競爭力的有效途徑。因此，高校畢業(yè)生的不斷增加與就業(yè)競爭的加劇，為職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)提供了巨大的市場需求。

今年以來，職業(yè)教育需求總體超過去年，盡管疫情導(dǎo)致線下開課較為困難，但"職業(yè)教育"相關(guān)的線上百度搜索同比增長了9％。

而從人口來看，以往，人口紅利淡化了"技能型人才缺口較大"的人力資源結(jié)構(gòu)的矛盾，隨著2012年中國勞動(dòng)年齡人口數(shù)量首次出現(xiàn)下滑，人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)化，職業(yè)教育的重要性逐漸被凸顯出來。

從政策方面看，從2014年開始，國家相關(guān)機(jī)構(gòu)開始出臺政策，強(qiáng)勢助推職業(yè)教育的發(fā)展。2018年，新的政策又一次落腳在"終身"二字上，意在解決職業(yè)教育長期以來的供給不足、層次偏低、缺乏個(gè)性化和延伸服務(wù)等問題。2020年，國家職業(yè)教育體系逐步完備化，職業(yè)教育的規(guī)模逐漸向高等教育靠攏。

職業(yè)教育之所以能夠走向"終身化"，是由各種原因決定的。最核心的，則是當(dāng)前職業(yè)市場新的人群正朝向更加頻繁的職業(yè)轉(zhuǎn)換以及更加多元的職業(yè)趨勢發(fā)展，這使得專業(yè)技能終身學(xué)習(xí)的窗口期越來越長。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)過渡，企業(yè)的在線化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型已刻不容緩。今年的忽如其來的疫情更是成為催化劑，進(jìn)一步加速了轉(zhuǎn)型過程。

根據(jù)《中國企業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型指數(shù)研究》顯示，2019年中國企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的平均得分僅為45分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于及格線，而數(shù)字化人才的匱乏是重要的制約因素。

為了讓企業(yè)儲(chǔ)備充足的數(shù)字化人才，可以預(yù)料的是，將來會(huì)有更多的企業(yè)進(jìn)入培訓(xùn)教育這一賽道。目前，國家層面在不斷修改完善《民辦教育促進(jìn)法》，積極引導(dǎo)民營資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，利好政策頻出，鼓勵(lì)社會(huì)資本興辦職業(yè)教育。

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局測算，這一市場整體規(guī)?？蛇_(dá)1800億至2000億。

而這一切，無疑為職業(yè)教育帶來了嶄新的機(jī)會(huì)。

以對年輕人極具吸引力的游戲電競、影視、動(dòng)畫、直播行業(yè)為例，據(jù)2019年人社部發(fā)布的報(bào)告顯示，未來五年對電競?cè)瞬诺男枨罅拷?00萬人，游戲領(lǐng)域人才缺口則達(dá)到了60萬人。

面對這樣的需求，在供應(yīng)端，國內(nèi)約1500家院校開設(shè)有數(shù)字藝術(shù)專業(yè)，每年為社會(huì)輸出10萬左右畢業(yè)生。但由于存在教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的情況，使得學(xué)生畢業(yè)后很難無縫銜接，即使入職后也缺乏合適的提升渠道。總體看來，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在人才數(shù)量上存在缺口，在質(zhì)量層面也缺乏具有創(chuàng)新能力的人才。

因此，創(chuàng)新型數(shù)字化人才的熱門和緊缺，對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，也讓更多企業(yè)摩拳擦掌，希望涉足其中。其中，擁有10多年職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的藏象教育，長期以產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合辦學(xué)為主培養(yǎng)技能型人才。尤其，近兩年積極整合優(yōu)勢資源，優(yōu)化升級數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，經(jīng)過研發(fā)團(tuán)隊(duì)的不斷鉆研和沉淀，完善了自身的產(chǎn)業(yè)人才布局，并在互聯(lián)網(wǎng)在線教育方向走出了自己的路子。

此外，藏象教育不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟市場需求，面向全社會(huì)培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新人才，用產(chǎn)業(yè)的力量重塑教育，逐步打通人才與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的行業(yè)痛點(diǎn)，同時(shí)引領(lǐng)了職業(yè)教育行業(yè)的創(chuàng)新。

展望2021年、所謂的"后疫情時(shí)代"，作為一個(gè)真正能夠體現(xiàn)"個(gè)體價(jià)值、企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值"完美組合的良好賽道，職業(yè)教育在未來將會(huì)迎來更大的機(jī)會(huì)、更強(qiáng)的發(fā)展，并會(huì)讓更多人從中受益。這不止關(guān)乎"風(fēng)口"，更關(guān)乎"終身學(xué)習(xí)、終身教育"的理念和未來趨勢，這也正是藏象教育從整個(gè)產(chǎn)業(yè)變化對人才和技術(shù)的需求出發(fā)，布局職業(yè)教育多個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建以技能為主導(dǎo)、以行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)、以院校合作辦學(xué)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合新模式。