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1.國家政策明確支持

從2017年開始到2019年，國務院辦公廳、教育部對職業(yè)教育領(lǐng)域的相關(guān)政策層出不窮。
 
2017年12月19日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》；
 
2018年2月5日，《職業(yè)學校校企合作促進辦法》正式發(fā)布；
 
2019年，又相繼出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》和《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021）》。

本輪國家職業(yè)教育改革，從政策制定和執(zhí)行力度上，都反映出大規(guī)模培訓技術(shù)人才，是有效支撐我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。隨著一系列政策的出臺，職業(yè)教育、技能教育邁入了快速發(fā)展的軌道。

 2.時代發(fā)展迫切需要

我國當前經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，高素質(zhì)技術(shù)人才短缺。為滿足“中國制造2025”計劃對技術(shù)型人才的需求，提升學生專業(yè)與職業(yè)的匹配度，李克強總理提出2019年高職院校擴招100萬人。
 

 
同時，國務院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021）》，強調(diào)職業(yè)技能培訓的重要作用。把職業(yè)技能培訓作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。
目標任務是2019年至2021年，共開展各類補貼性職業(yè)技能培訓5000萬人次以上；經(jīng)過努力，到2021年底技能勞動者占就業(yè)人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。
 

 
正所謂“時勢造英雄”，當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀對于職業(yè)教育、技能教育是十分迫切的，這是無法阻擋的大勢所趨，職業(yè)技能教育必將有著廣闊的天地，大有可為。
 
3.藏象教育乘勢而上

根據(jù)最新市場調(diào)查數(shù)據(jù)報告顯示，在人才缺口方面，據(jù)人力資源專家統(tǒng)計分析，在未來5-10年，我國約需3000萬健康服務產(chǎn)業(yè)人員，而目前的健康服務產(chǎn)業(yè)人員僅有15萬。此外，我國老年護理人員的需求量目前已達到1200萬，而經(jīng)過培訓的老年護理人員僅有32萬。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級時期，社會迫切需要大量的健康管理師、高級技工和高素質(zhì)專業(yè)技能人才，而這就需要更具高質(zhì)量和高效率的職業(yè)教育予以支撐。
真正能根據(jù)市場或企業(yè)需求，針對性地培育技能型人才的教學單位，其實不多。在國家宏觀政策指導下，問題就是抓住機遇，緊跟趨勢，藏象教育立足北京政治文化中心，掌握大量優(yōu)勢資源，抓住機會，乘勢而上--------過去近十年來，藏象作為職業(yè)教育的重要力量，一步步發(fā)展起來，注重校企合作，深度推進產(chǎn)教融合，逐漸從北京向外省市拓展，在山東、浙江、江蘇、河北、黑龍江、湖南等省市地區(qū)設立校區(qū)及實訓合作基地，規(guī)模不斷擴大，學員遍及全國各地。
 

 
而“以市場需求為導向”的專業(yè)課程設置與教學模式，則推動藏象學員就業(yè)工作不斷提高，在藏象培訓的學員在培訓期間就充分了解市場發(fā)展趨勢，通過實訓掌握行業(yè)最新技術(shù)，且擁有真實的實踐技能，培訓結(jié)束后到企業(yè)能直接上手，完成具體工作，解決實際問題。因此，近年來，藏象一步步做到了讓學員從能就業(yè)到就好業(yè)再到就業(yè)好，最終實現(xiàn)高薪就業(yè)，真正從實際問題出發(fā)，為很多社會從業(yè)人員提高技能，創(chuàng)造再就業(yè)機會，提升自我價值，緩解社會就業(yè)壓力。
 

 
藏象目前所涉及的培訓，涵蓋了大健康服務業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈技能人才的培訓，從專業(yè)技能人才培訓、基層中醫(yī)藥從業(yè)人員的能力提升到專業(yè)醫(yī)學人才的培養(yǎng)，囊括了當下幾大熱門行業(yè)類別，幫助學員先入對行，然后再順勢提升技能。
      

此外，藏象教育緊跟互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展經(jīng)濟，持續(xù)不斷完善教育教學平臺，整合營銷引入新的培訓模式，不斷提升教學質(zhì)量，以期使各環(huán)節(jié)都能做到標準化、精細化，提升教師的專業(yè)水平、確保教師教學水準的同時，不斷提高學生的學習能力、分析問題與解決問題的能力，使教學相長，最終推動藏象學員能學完即就業(yè)、學完即可上手操